I era reflektioner från dagen kan man läsa att de flesta av er tyckte att wikis var något man kunde använda i sin undervisning, för i första hand grupparbeten, där det är viktigt att studenterna är aktiva och delar med sig av sin kunskap.
Som problem tar några upp att det är en viss teknisk tröskel att ta sig över för studenterna, vilket ju alltid är ett hinder när man introducerar nya tekniska verktyg. Att själv, som lärare, bekanta sig med verktyget, är nog ett bra första steg, och sedan lägga en ganska låg ribba för studenterna att ta sig över när det gäller att skapa innehåll. Fokuset ska ju vara på det stoff man ska lära sig, och att wikin bara är ett verktyg för att uppnå det.
Caroline skriver att hon behöver exempel på användningen av wikis, bl.a. hur man sköter examinering. Det finns en del skrivit om detta, och Carina har samlat ett antal "case studies" där man förhoppningsvis kan hitta lite inspiration.
Hur vet att informationen är korrekt? Den typen av frågor uppkommer naturligt när tanken är att studenterna själva ska hitta information och bearbeta den. Den typen av granksningsuppgift kan mycket väl göras till en del av wiki-uppgiften, där ett syfte kan vara för studenterna att granska varandras uppgifter, t.ex. kolla källor. Utföra en slags "peer review" av varandras bidrag, något som Alex nämner i sitt inlägg.
I en kommentar till Alex inlägg tipsar David om två mer vetenskapligt inriktade wikis: Gene Wiki (som är en del av Wikipedia) och Proteopedia (med information om och 3D-modeller av proteiner).
KI Commons är den testmiljö vi använde oss av.
Inga kommentarer:
Skicka en kommentar